机构结构通常决定了项目报告的数量. 拥有多种语言并且每种语言都有相同教师培训计划的部门可以提交一份报告. 就一份报告而言, 项目仍然必须提供语言项目的候选证据, 明确指出任何语言上的差异(例如.g.(每门语言的OPI成绩，只使用一门语言留学). 哪里有独立的语言部门, 跨语言的程序不是并行的, 每个项目都应该提交一份项目报告，为候选人准备一门特定的外语. 语言课程是否应该在不同的语言系之间并行进行, 可提交一份项目报告, 为每个语言项目提供候选证据.

根据ACTFL口语水平指引(1999), “高级-低级”水平的教师候选人积极参与大多数非正式和一些正式的与学校有关的话题的对话, 首页。, 休闲活动, 而且程度较轻, 与工作事件有关的, 当前的, 公共, 个人兴趣. 他们能够叙述和描述所有主要的时间框架(过去), 现在, 和将来), 虽然有时可能缺乏对方面的控制. 他们能够恰当地处理在他们熟悉的日常情景或交际任务中发生的复杂或意外事件所带来的语言挑战. 在他们的叙述和描述中, 他们将句子组合并连接成段落长度的连贯篇章. 他们使用了足够的准确性, 清晰, 准确无误地传达他们想要传达的信息, 不习惯与非母语人士打交道的母语人士也能理解, 即使这可以通过重复和重述(ACTFL口语水平面试测试员培训手册)来实现, 1999). (记住这是法语, 德国, 希伯来语, 意大利, 葡萄牙语, 俄罗斯, 和西班牙语, 考生必须具备高级-低级水平的口语能力, 而是阿拉伯语, 中国人。, 日本, 和韩国, 口语的出口水平是中高级.)

21世纪外语学习标准, 最初出版于1996年，1999年扩充, 反映了该专业目前关于语言学习在K-16学生整体教育经历中的作用的理念, 他们阐明了K-16课堂学习经历的目标和表现期望. 为了提供与学生标准中概述的期望一致的学习经验, 外语教师必须能够提供有效的口语输入，其特点是流利和自发性. 教师必须能够以段落和主要时间框架(如.e.(现在，过去，未来). 高级-低水平及以上水平的教师具有自发说话的能力, 因此能够提供语言习得所必需的课堂环境类型. 不能在关联语篇和主要时间框架中说话的教师没有必要的工具来处理K-16学生标准中定义的三种模式的交流. 这是, 他们不能在课堂上提供必要水平的目标语言输入，以培养学生的口译技能或指导学生在人际环境中与他人互动. 在帮助学生彼此协商意义和自发地使用目标语言方面，至少不是高级-低水平说话者的教师很难有效地发挥促进作用.

对“高级-低级”口语水平的期望也与一些州开始制定的教师认证标准相一致, 以及州际新教师和星际网赌登录支持联盟(INTASC)制定的初级教师许可标准中所描述的水平。

教师培训计划应该在候选人进入该计划时星际网赌登录他们的熟练程度, 在项目的中间阶段再次星际网赌登录, 在学生授课前一个学期做最后的星际网赌登录. 大多数学习普通语言的教育专业学生进入大学后，通常都能达到“中等”水平的口语能力, 因为他们通常在中学阶段学习了三到五年的语言. 教师预备课程的设计应注重培养学生的熟练程度，并使学生从中级水平提高到高级水平. 在高级课程(如.g., 文化, 文学, (内容课程)发展高级熟练程度的策略包括在课堂上使用目标语言, 让应聘者参与到真实语言的翻译中, 并为学生提供充足的机会，让他们在各种新的语境中进行互动，并使用超越句子水平和当前时间框架的语言.

项目应该通过在项目的各个方面设定基准，让教师候选人对提高自己的熟练程度更负责. 当候选人在完成课程之前对他们应该能够用目标语言做什么有明确的期望时, 他们通常能应付自如. 相应的, 项目应该为教师候选人提供课外与母语人士互动的机会，并鼓励和/或要求他们参与.

项目应该重新审视他们的海外留学项目和教师候选人在课堂之外的目标语言社区所获得的经验. 是否需要出国留学或沉浸式经历? 这些经验是否旨在促进口语水平的发展? 在这些经历中，候选人是否为承担风险做好了充分的准备? 如果一个机构没有资源来赞助出国留学或浸入式课程, 也许它可以把候选人送到附近的其他机构去体验这些经验，或者发展当地的联盟，由几个机构共同赞助这些项目.

为了满足ACTFL/制定的要求，有三种实施OPI的方法(西班牙语为四种方法):

要获得正式的ACTFL OPI，候选人必须联系国际语言测试(LTI)，并安排面对面的OPI或电话面试. 官方OPI目前的费用为134美元. 面试为双重评分，并获得ACTFL官方口语水平证书, 说明候选人的熟练程度, 是发给候选人的. 考生应该为OPI支付费用，就像他们为PRAXIS等认证考试支付费用一样. 当然，我们鼓励有资金支持这项星际网赌登录的机构这样做.
“学术机构升级”是在有一些教员被认证为OPI测试人员的部门提供的. 一次认证, 教师可以对他们的候选人进行“咨询”opi，然后将录音面试发送给LTI进行第二次评级，每次面试的费用为30美元. 这是一项特别安排，使学生更容易在本地获得海外文凭, 鼓励教师成为OPI认证测试员, 并降低学生的OPI费用. 正式的ACTFL口语水平证书, 说明候选人的熟练程度, 是发给候选人的.
考生选择“官方ACTFL高级水平检查”，费用为75美元. 这是一个截断的OPI，用于确定候选对象是否满足或不满足Advanced-Low级别. 面试由经认证的ACTFL评分员通过电话进行, 双级, 口语达到中低水平的考生，可获得ACTFL高级水平检查证书. 这个选项现在有法语、德语和西班牙语版本.
目前只提供给阿拉伯语考生, 英语, 法国, 德国, 朝鲜文。, 普通话, 波斯波斯语, 俄语和西班牙语, ACTFL OPIc(口语水平面试-电脑)是一项国际通用的口语流利程度半直接测试，旨在通过互联网获得20-30分钟的可星际网赌登录演讲样本, 或者通过电话使用VOIP技术. 两种方法, 候选人的口语回答被数字记录，然后由ACTFL认证测试人员评分. Advanced的官方OPIc费用为55美元

No, 高喊SOPI可能不会用于验证退出水平，因为高喊SOPI访谈不会被双重星际网赌登录或检查星际网赌登录者之间的可靠性. 然而, 高喊SOPI是一种很好的内部方法，用于进行非正式的熟练程度测试，以检查程序中各种基准的进度. 高风险测试需要一个中央测试中心，有适当的程序来验证评级. 目前，只有OPI和德州口语水平测试(TOPT)程序包括评级验证. TOPT可以通过德克萨斯州教育认证委员会安排.

每组星际网赌登录的三年数据是最理想的. 然而，对于新实施的星际网赌登录，你可能只有一个学期的数据价值. 根据经验, 最好提交一份符合项目报告预期的新开发的星际网赌登录, 而不是提交一份不那么引人注目的星际网赌登录报告，因为你有几年的数据. (注:仍处于“规划阶段”的星际网赌登录可能不太重要.)

尽管审稿人更愿意看到所有星际网赌登录的数据, 将给予这些机构一些回旋余地，使它们能够过渡到新的所需星际网赌登录. 2月1日之前及之前提交的项目报告, 如果该项目至少有一个学期的数据，至少有五项星际网赌登录, 满足SPA标准, 星际网赌登录是充分的, 这个项目可以得到全国的认可. 如果一个学期的数据可用于少于五次星际网赌登录, 该计划可以在有条件的情况下得到全国的认可. 该项目将有18个月的时间来提交缺失的数据.

有关最新的数据星际网赌登录要求，请访问制定网站.

制定将配置定义为“值”, 承诺, 以及影响学生行为的职业道德, 家庭, 的同事们, 影响学生的学习, 动机, 以及教育者自身的专业成长”(《星际网赌登录》), 大学, 和教育部门, 制定, 2002). 性格可以通过观察到的教师候选人的行为和对P-12学习的影响来星际网赌登录. 例如, 考生对提高自己语言能力的承诺可以通过考生对他/她参加的课外语言/文化活动的描述或他/她在课外阅读的真实文本来验证.

新的ACTFL/制定标准无疑将作为一种催化剂，将教育学院和文理学院的教师聚集在一起，在他们的外语教师培养项目上进行合作. 在教育学院进行大部分教学培训的机构中, 语言系的教师有义务与教育部门的同事密切合作，进行项目改革, 制定熟练程度要求, 收集候选人的表现证据和数据. 大学管理人员需要在澄清这些期望方面发挥作用，以便所有教师都明白他们在这一过程中负有重要责任，必须与同事合作，以加强项目，并向制定证明他们的项目符合要求的标准.

该标准规定，节目必须提供语言, 语言学, 文化, 和文学, 但不要确定这些领域必须教授的具体课程. 然而, 项目必须提供专门处理外语教学的方法课程, 这门课由一名合格的教师授课，他们的专业知识是外语教育，对当前的教学方法和问题了如指掌. 对于不能提供这种方法课程的小型项目, 该专业有一个新设计的在线课程，教师候选人可以被要求参加(详见ACTFL网站)。, 或者大学可以组成联盟来提供方法课程(这种模式在俄亥俄州很有效)。. 领域经验, 包括学生教学, 必须由一名有资格的外语教育者监督，该教育者必须具有外语教育方面的专业知识，并且对当前的教学方法和问题了如指掌.

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